1
2	PENGAJARAN Pengajaran ialah aktiviti yang direkabentuk dan dilaksanakan oleh guru secara terancang dan teratur yang berasaskan ilmu pendidikan dan teori pedagogi sesuai dengan mata pelajaran yang diajar dan menyebabkan murid berubah perangai dan tingkahlakunya. (Legal Derivatives JNS)
3	PEMBELAJARAN Proses pemerolehan pengetahuan Proses penumbuhan dan mendisiplin mental Proses pencapaian pengetahuan, kemahiran dan kefahaman pada aras yang diperlukan Mengakibatkan perubahan sikap seseorang pelajar (Prof. Dr. Khairuddin Hashim, UNITAR)
4	Objektif Kementerian Pelajaran Melahirkan bangsa Malaysia yang taat setia dan bersatu padu; Melahirkan insan yang beriman, berakhlak mulia, berilmu, berketrampilan dan sejahtera; Menyediakan sumber tenaga manusia untuk keperluan dan kemajuan negara; dan Memberi peluang-peluang pendidikan kepada semua warganegara Malaysia.
5	Proses pengajaran dan pembelajaran ialah transfer of knowledge The transfer of knowledge is most definitely a sales process (Richard Denny)
6	PENGAJARAN dan PEMBELAJARAN BERKESAN Berlaku bila Berbagai-bagai strategi pengajaran digunakan Penekanan diberikan kepada pemerolehan pengetahuan, bukan setakat mendapat jawapan yang betul Murid memproses maklumat, bukan setakat memindah maklumat
7	JURANG PEMBELAJARAN The learning gap Mike Hughes The Learning Gap is the difference between what we know about effective learning and what is currently happening in the classroom All teachers, however effective, will have a Learning Gap (it is the discrepancy between the way the brain learn and the way children are taught) Lessons are for learning, and learning involves understanding and memory Learning is done by people, not to them
8	KONTINUM Pengajaran dan Pembelajaran
9	Model Pengajaran dan Pembelajaran
10	RANCANGAN PENGAJARAN dan PEMBELAJARAN 1. Rancangan Pelajaran Tahunan 2. Rancangan Pelajaran Harian
11	RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN Berdasarkan Sukatan Pelajaran Berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran Merangkumi sepanjang tahun Diolah mengikut kesesuaian kelas dan potensi murid
12	RANCANGAN PELAJARAN HARIAN Tajuk/Isi pelajaran Objektif pembelajaran Aktiviti 4. Penilaian / Refleksi
13	PELAKSANAAN PENGAJARAN dan PEMBELAJARAN Tempat/Kelas dan iklimnya Penyampaian guru Penglibatan/Aktiviti murid
14	PELAKSANAAN PENGAJARAN dan PEMBELAJARAN IKLIM KELAS Selamat Bersih Ceria Kondusif Informatif
15	PELAKSANAAN PENGAJARAN dan PEMBELAJARAN PENYAMPAIAN GURU Set induksi Kaedah/Strategi Gaya penyampaian Teknik Penyoalan Tumpuan 5.1 Komponen mata pelajaran 5.2 Aras penguasaan ilmu 5.3 KBKK 5.4 Sumber/Bahan bantu 5.5 Volume kerja murid 5.6 Interaksi pelbagai hala 6. Penutup
16	Tugas guru dalam bilik darjah menghibur menjual
17	(Oxford University) Berfikir sebelum aktivity pembelajaran boleh meningkatkan pembelajaran Murid memerlukan mental warm-up untuk beberapa minit Cadangan Sebelum mula pelajaran, buat physical stretching dan mental warm-up, seperti kemuka soalan, visualising, brainstorming dan penyelesaian masalah
18	PENYAMPAIAN GURU 1. Set Induksi Menimbulkan minat murid Berkaitan dengan tajuk Menjurus kearah kesediaan minda murid Tidak melebihi 10% daripada waktu pengajaran
19	PENYAMPAIAN GURU 2. Kaedah/Strategi Pelbagai Sesuai Berpusatkan murid
20	"Bila murid belajar dengan gaya..." Bila murid belajar dengan gaya mereka sendiri; motivasi, inisiatif dan keputusan mereka meningkat (Wlodlowski)
21	"75%" 75% guru adalah dari jenis sequential. 70% murid tidak belajar dengan cara ini Mulakan pelajaran dengan gaya global dan kemudian baru diikuti dengan cara sequential Untuk hasil pembelajaran yang baik, mulakan dengan satu pendekatan pengalaman menyeluruh. Anda boleh mulakan dengan pengalaman konkrit (Wlodlowski)
22	(Douglas & Trautman,University of Sussex, England) Pembelajaran sequential berkesan disebelah pagi Pembelajaran global berkesan di sebelah petang
23	(Dr Max Vercryssen, University of Southern California) Aliran darah dan oksigen ke otak meningkat 5% –15% apabila seseorang berdiri. Peningkatan aliran darah akan meningkatkan tumpuan dan pemerhatian Bila murid hilang tumpuan, suruh mereka berdiri dan bercakap untuk tempoh 1 – 3 minit.
24	PENYAMPAIAN GURU 3. Gaya Penyampaian
25	Twelve ways to popularity with students … Prof. Jean Rudduck (1998) : Pupils appreciate teachers who: Enjoy teaching the subject Enjoy teaching them Make the lesson interesting Link it to outside life Have a laugh but also know how to keep order Are fair They can talk to Don’t shout Don’t go on about things (how much better other classes are, or how much better pupils’ older brothers or sisters are) Explain things Go through things pupils don’t understand without making them feel small Don’t give up on pupils
26	PENYAMPAIAN GURU 4. Teknik Penyoalan Soalan? Bagaimana menyoal?
27	Soalan? Alat berfikir Meminta fakta Meminta maklumat Meminta hasil pemikiran
28	Bloom (1956) : Enam Kategori Soalan 1. Pengetahuan (knowledge) ~ mengingat ~ menghafal ~ mengenal ~ mengingat semula pengenalan, maklumat ~ siapa, apa, bila, di mana, bagaimana …? ~ huraikan
29	"2." 2. Kefahaman (comprehension) ~ mentafsir ~ menterjamah ~ menghurai dalam bahasa sendiri ~ menyusun dan memilih fakta dan/atau idea ~ mencerita semula 3. Aplikasi (application) ~ penyelesaian masalah ~ guna maklumat untuk hasilkan keputusan ~ mengguna fakta, hukum dan prinsip ~ bagaimanakah … satu contoh bagi …? ~ bagaimanakah … berkait dengan …? ~ kenapakah … signifikan?
30	"4." 4. Analisis (analysis) ~ mencerakin kepada komponennya ~ apakah bahagian-bahagian bagi … ? ~ kelaskan … mengikut …? ~ gariskan/lukiskan … ~ bagaimanakah … berbanding dengan …? ~ apakah bukti yang boleh anda senaraikan … ? 5. Sintesis (synthesis) ~ mengadun semula untuk membentuk … ~ apakah yang dapat anda ramalkan daripada …? ~ idea apakah yang boleh anda tambahkan kepada …? ~ bagimanakah boleh anda reka/bentuk … yang baru? ~ apa akan terjadi jika anda gabungkan … ? ~ apakah penyelesaian yang anda cadangkan bagi … ?
31	"6." 6. Penilaian (evaluation) ~ adakah anda bersetuju dengan … ? ~ pada fikiran anda apakah … ? ~ apakah yang paling penting … ? ~ susun ikut pengutamaan … ? ~ apakah keputusan anda tentang … ? ~ apakah kriteria yang akan anda gunakan untuk menilai … ?
32	PENYAMPAIAN GURU 4. Teknik Penyoalan Soalan yang jelas dan mudah difahami Susun aras soalan dari mudah kepada sukar Sebar soalan ke seluruh kelas Beri masa yang mencukupi untuk menjawab Beri peluang lebih dari seorang murid menjawab soalan yang sama Berusaha cungkil jawapan daripada murid
33	TUMPUAN Komponen Mata Pelajaran Bahasa Melayu Mendengar Bertutur Membaca Penulisan
34	TUMPUAN Aras Penguasaan Ilmu Intuitif Konkrit Gambar Abstrak Aplikasi Komunikasi
35	TUMPUAN KBKK ?
36	TUMPUAN Sumber/Bahan Bantu Bahan bantu mengajar dan belajar Sesuai Mencukupi Guru berkemahiran mengguna Diguna dengan berkesan Mampu mengekal tumpuan murid
37	(Falsafah ……) Saya dengar, saya lupa. Saya lihat, saya ingat. Saya buat, saya faham.
38	TUMPUAN Volume Kerja Murid Berkait dengan tajuk/pelajaran Mencukupi untuk pemulihan/pengukuhan/pengayaan Aras kesukaran yang sesuai Mencabar Pelbagai jenis/bentuk
39	PELAKSANAAN PENGAJARAN dan PEMBELAJARAN Aktiviti Murid Mengambil nota Membuat latihan Perbincangan Persembah hasil akativiti Pembelajaran arah kendiri
40	"Murid yang ikuti kuliah hanya..." Murid yang ikuti kuliah hanya 3% berubah Murid yang ikuti kuliah dan diikuti dengan perbincangan 32% berubah (Lewin)
41	Pat Roy (1992) ‘Revisiting Cooperative Learning, Phoenix, AZ Murid belajar dan mengekalkan; 10% daripada apa yang didengar 15% daripada apa yang dilihat 20% daripada apa yang didengar dan dilihat 40% daripada apa yang dibincang 80% daripada apa yang dialami secara langsung melalui latihan membuat 90% daripada apa yang cuba diajar kepada orang lain.
42	PENILAIAN Pemerhatian Soal jawab Perbincangan Kerja bertulis* Kerja rumah* * Mesti disemak/diperiksa
43	PEMULIHAN Apa? Bila? Bagaimana?
44	PEMULIHAN Ajar semula dengan kaedah yang berbeza Bimbing murid secara individu Guna pelbagai bahan Guna pelbagai teknik Beri latihan ulangan
45	PENGUKUHAN Apa? Bila? Bagaimana?
46	PENGUKUHAN Ingatan jangka pendek / jangka panjang Selepas murid faham Latih tubi Kerja rumah / tugasan Aplikasi ilmu dan kemahiran dalam pembelajaran
47	PENGAYAAN Apa? Bila? Bagaimana?
48	PENGAYAAN Soalan beraras tinggi Projek Belajar dari maklum balas Sedia bahan untuk maklumat tambahan Bimbing murid cari maklumat tambahan Bimbing murid buat jangkaan masa depan
49	GOOD TEACHING: THE TOP TEN REQUIREMENTS Satu : Lebih kepada keghairahan berbanding sebab. Bukan setakat memotivasikan murid untuk belajar tetapi lebih kepada mengajar mereka cara untuk belajar. Dua : Tentang bahan pelajaran dan cara melayani murid sebagai pengguna ilmu, menghubungkan antara teori dan praktikal. Tiga : Mendengar, menyoal, responsif dan sentiasa ingat yang setiap murid dalam kelas dan setiap kelas adalah berbeza; dorong mereka untuk cemerlang.
50	"Empat : Tidak terikat dengan..." Empat : Tidak terikat dengan agenda yang tetap; sedia berubah mengikut keadaan terutama apabila ada sesuatu yang lebih baik. Lima : Gaya yang menghiburkan, melibatkan seluruh murid dalam kelas. Guru adalah konduktor dan kelas adalah orkestra; setiap murid memainkan instrumen yang berbeza. Enam : Kelakar, membuat jenaka yang sopan menyebabkan murid seronok belajar dalam atmosfera yang selesa. Tujuh : Ambil berat, mendidik dan mengembangkan minda dan bakat, sentiasa peruntukkan masa kepada setiap murid.
51	"Lapan : Dibantu dengan kepimpinan..." Lapan : Dibantu dengan kepimpinan yang bersemangat dan bervisi; tidak hanya bercakap tetapi membuatnya. Sembilan : Kerja sepasukan, diterima dan diakui oleh rakan sebaya. Sepuluh : Akhirnya, tentang keseronokan, mendapat nikmat dan ganjaran semula jadi. Bukan wang yang dikejar, tetapi kerana keinginan.